Enseignement vent d'ouest Entretien avec : Laurence Mayeur et Marc Benard

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« Cela change selon la nature de la maquette, s'il s'agit d'une maquette expérimentale, au commencement du projet, je joue avec les volumes, et m'appuie seulement sur mes impressions, intuitions mes envies premières, je travaille souvent alors à petite échelle. » Camille Saucereau

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Quelle peut être la place de l'expérimentation dans la pédagogie et dans la pratique professionnelle ? Si elle ne dispose pas d'ateliers échelle un comme ceux de l'Isle-d'Abeau ou de l'école d'architecture de Lille, l'école d'architecture de Bretagne dispose d'un véritable atelier maquette qui permet d'utiliser largement cet outil pédagogique. Au-delà de son utilisation pour l'exploration spatiale et esthétique, le projet de troisième année de l'atelier de Laurence Mayeur - l'extension de la MJC d'Evry par un programme de théâtre ou de piscine - a plus particulièrement mobilisé la maquette comme outil privilégié d'expérimentation architecturale, de l'échelle urbaine à celle du détail en passant par une approche sensible de la ventilation naturelle.

Pourquoi intégrer le mode d'expérimentation par la maquette à votre enseignement ?

La question qui se pose à l'architecte est celle de la signification de la construction et de son articulation à la réalité. Intervient la dialectique entre la pensée formelle et la pensée technique. Les éléments (des catégories vitruviennes) - usage-construction-esthétique - entrent en relation et se structurent mutuellement tout au long du processus de conception architecturale.

En troisième année, la technique et la physique du bâtiment ne sont pas encore [...]

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