Entre savoirs et savoir-faire, comment rénover l’enseignement ?

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L’enseignement de l’architecture est une question qui anime la profession depuis ses origines : transmettre quoi et comment ? Le projet, bien entendu. Mais encore ? Un rapport a été remis en avril 2013 à la ministre Aurélie Filippetti par Vincent Feltesse, président de la commission qui a mis en place la « concertation sur l’enseignement supérieur et la recherche en architecture » (1). On y relève des propositions qui font notamment une large place à la recherche avec à la clé l’instauration progressive d’un statut d’enseignant-chercheur ainsi qu’un rapprochement éventuel avec le ministère de l’Enseignement supérieur. Pour en débattre, nous avons réuni autour d’une table ronde quatre architectes et / ou enseignants, Yannis Tsiomis (Y. T.), Philippe Simon (P. S.), Jérôme-Olivier Delb (J.-O. D.) et Olivier Chadoin (O. C.).

Peut-on parler d’un socle commun, d’un minimum des savoirs requis pour accéder à la profession d’architecte ? « Ils ne savent rien faire », entend-on bien souvent dans la bouche des chefs d’agence qui viennent d’engager de jeunes diplômés…

P. S. : Combien d’anciens étudiants disent aussi qu’ils n’ont rien appris à l’école ? Trente ans que l’on entend cela comme une ritournelle, mais ces « jeunes diplômés » ont finalement réussi à construire, et quelquefois brillamment. Et certains sont devenus des éléments-clés des agences où ils sont restés.

O. C. : L’antienne des jeunes diplômés qui ne savent rien faire est un effet bien connue des sociologues. On la retrouve dans de nombreuses professions, y compris chez les médecins. Mais le socle commun est une vraie question. C’est particulièrement vrai pour le premier cycle. La question est de savoir comment former à la diversité des modes d’exercice, et à [...]

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