LA RECHERCHE GAGNE LE TERRAIN

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© Paul Gavarni - PHOTO - 6637_420124_k2_k1_1045784.jpg

Illustration extraite de Les Français peints par eux-mêmes, Paris, Curmer, 1850.EN BAS.

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Le projet de refonte du statut des 3 400 enseignants des écoles d'architecture (Ensa), dont les modalités précises n'ont pas encore été rendues publiques, est presque bouclé. Engagé dans la continuité du rapport « Feltesse » de 2013, il vise à encourager leurs activités de recherche. Au-delà du monde enseignant, l'impact de cette réforme s'étendra à toute la profession, en cristallisant une vision particulière de l'architecture, à la croisée d'une pratique professionnelle et de la connaissance scientifique. Mais les architectes sont-ils tous des chercheurs ?

Ça s'agite dans les amphis des écoles d'architecture, du côté des enseignants. A l'origine du mouvement, la réforme de leur statut, dont ils s'inquiètent de ne pas connaître les modalités. Tout est parti d'un constat : leurs charges horaires, supérieures à celles des enseignants des universités (320 heures dans les Ensa ; contre 192 heures à l'université), sont « inadaptées à la montée en puissance de la recherche et du doctorat en architecture », analysaient dans un rapport de 2014(*) l'Inspection générale des affaires culturelles et celle de l'administration, de l'éducation nationale et de la recherche. La création d'un statut d'enseignant chercheur figure également, dans la continuité du rapport « Feltesse » de 2013, parmi les 30 mesures de la Stratégie nationale pour l'architecture (SNA) présentée en 2015, preuve que la production de savoir dans le domaine préoccupe les institutions. Pourtant, même si elle n'y tient pas le haut de [...]

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